Образование подтипов. Пример ЛСЭ

В любом типе в результате усиления тех или иных функций образуется целый ряд устойчивых вариантов - подтипов.  Для практических нужд достаточно различать четыре подтипа. Причём эти варианты неравноправны.   Два из них более устойчивы, а именно:

·         Усиление первой позиции (Р для ЛСЭ),

·         Усиление пятой позиции (S для ЛСЭ).

Остальные два подтипы, с энергетической точки зрения, неустойчивы:

·         Усиление второй позиции (F для ЛСЭ),

·         Усиление восьмой позиции (L для ЛСЭ).

Особенно проблемным оказывается подтип по восьмой позиции, ведь он своей активностью (противоположной вертностью при той же установке) гасит первую позицию.

Как свидетельствуют данные психологов, наличие смысла жизни -  какой-либо стратегической задачи, которую ставит перед собой человек - существенно  снижает его шансы на преждевременную смерть. Эта зависимость срабатывает для представителей обоих полов и разных этнических групп. По этим же данным, чаще всего раньше времени уходят из жизни люди, которые полностью поглощены рутиной (этим занимается контролирующая функция) и утратили мечту (отказ от миссии – первой функции).

Нумерация позиций. Есть противоречие

На втором занятии базового курса ГС (1/11/09) группы «Днепр-1» с трудом пошло объяснение энергетической модели соционического объекта. Само определение социомодели как схемы расстановки функций возражений не вызвало. Большое сопротивление проистекало из-за того, что слушатели курсов читали популярную литературу и привыкли к модели А. Поэтому настойчиво требовали уточнить, как новая модель работает. Вот простое объяснение, которое я хочу предложить им на следующий раз.
Поведенческий акт, если он завершённый, обязательно представляет собой последовательность четырёх этапов:
1. Проблема, которая порождает желание (намерение) её решить;
2. Постановка конкретной задачи и выделение ресурсов на её решение;
3. Само действие по решению задачи;
4. Поддержание (закрепление) результата.
Эти этапы моделируются такими функциональными позициями:

4 - 1 - 2 - 3.

Но это опять сбивает с толку. Приходится смириться с тем, что номер "один" присвоен не хронологически первой функции, а самой энергетически сильной - управляющей. Здесь заложено противоречие между двумя принципами расстановки – по влиятельности и хронологическим. Казалось бы, номер 1 должен быть присвоен функции, хронологически первой - с которой всё начинается. Но этого не происходит. На первое место ставится самая влиятельная функция - та, которая распределяет ресурсы психики - управляющая. А пусковая становится четвёртой.

Возобновление работы клуба ШГС

В этом сезоне возобновится работа общедоступного клуба любителей соционики.

Главная цель обновлённого клуба - популяризация соционики и привлечение в ШГС новых сторонников.

Клуб будет работать отдельно от научного семинара. Опыт показал, что эти две противоположности в одном месте и в одно время не уживаются. Побеждает то начало, которого больше. В нашем случае сухая логика, к сожалению, подавляет живое общение. Сделаем так, чтобы эти две стороны одной медали сосуществовали вместе, но не слитно (принцип дуальности).

Периодичность заседаний – каждое воскресенье (кроме государственных праздников) с 11.00 до 13.00 в большом зале клуба «Эврика» (Русановская набережная, 1). Проводить занятия клуба буду, как правило, я. Первое заседание планируется на 27 сентября.

Расценки: однократное посещение клуба 30 грн, абонемент на месяц 70 грн.

Подробнее о формах работы в клубе. Ставку буду делать на разнообразие и эмоциональную привлекательность. Однако в сплошную тусовку превращать клуб не станем. Придётся нащупывать баланс между теорией (разговорами) и практикой (действиями). Доклады и сообщения, конечно, будут, но короткие и без сложных логических выкладок. Среди форм работы предусмотрю в обязательном порядке:

• практическая диагностика желающих,
  
• тестирование по ФАПу с расшифровками,
  
• активные диалоги, дискуссии,
  
• выполнение заданий группой,
  
• фото и видеосъёмка, просмотр отснятого материала,
  
• просмотр интересных отрывков из художественных или документальных фильмов с соционическими комментариями (как мы, например, обсуждали доктора Хауса).
  

Серьёзные эксперименты поначалу там проводится не будут. Ожидается, что сформируется ядро регулярно посещающих заседания участников, которые станут базой для проведения соционических исследований долговременного и системного характера.

Глубоких знаний соционики от наших участников и гостей не требуется. Главное – побольше желания и немножко интеллекта. До скорой встречи на Русановке!

Третье практическое занятие группы «Пошук-3»

1. Просмотр отснятого материала по быстрым спорам. Анализ поведения участников по общей энергетике и по невербальным данным (жесты и движения). Резкое отличие в протекании экстравертных и интровертных споров. Характерные жесты доминантных, креативных, нормирующих и гармонизирующих типов.
   
2. Выполнение упражнения «сборка кубика» (7 элементов, размер 3 х 3 х 3) по методу «карусель». Что определяет слаженность работы в диаде? Стратегия и слаженность в решении сложных задач.
   
3. Разбиение участников на 2 группы по 3 человека с учётом принципа темпераментного баланса. Выполнение упражнения на групповое принятие решений «Потерпевшие кораблекрушение». Оценка в баллах результативности работы. Экспертная оценка слаженности в работе. Какая из двух групп более устойчива? Почему? Кто был лидером? Генератором идей? Гармонизатором?
   
4. Подведение итогов выполненных упражнений. Обсуждение результатов.

Второе практическое занятие группы «Пошук-3»

1. Просмотр и интерпретация презентации участников (материал отснят на предыдущем занятии). Кто дал самое сайентистское определение термина «социотип»?
   
2. Упражнение «быстрые споры». Выполняется интровертными участниками группы (Ширин, Буряк, Серков, Рыженко, Супрун).
   
3. Серия из 4-х упражнений на установки «моя фирма»: изобретение товара – продажа товара – увольнение участника – поддержка участнику. Получаются следующие три группы: сайентисты – гуманитарии – смешанная группа на базе сенсорики.

4. Подведение итогов серии. Кто был лидером в группе? Кто оказался вытесненным? Почему?
   

5. Упражнение «изготовление пирамиды». Деление по критерию «левые – правые». Правые экстраверты – левые интроверты – смешанная группа. Какая группа справилась с заданием быстрее? Какая группа изготовила предмет качественнее?

Первое практическое занятие группы «Пошук-3»

1. Ознакомление с целями и методами практического курса. Курсанты будут выступать как участники учебной команды, создаваемой с нуля и объединённой лишь мотивацией интереса к соционике. Важнейшие принципы игрового моделировния - динамизм и сюжетная канва.

2. В качестве разминки проводим презентацию участников. Сообщите первичные сведения о себе (меня зовут, я работаю/учусь, я увлекаюсь…) и дайте ваше определение социотипа. Это необходимо для оценки, насколько близок человек к энергетической парадигме в соционике. Начало видеосъёмки.

3. Пишем короткое сочинение на заданную тему. Видны ли в вашем тексте акцентуированные функции? Если да, то какие? Вывод из упражнения: больше всего человеком осознаются именно акцентуированные функции.

4. Упражнение «быстрый спор». На этом занятии данное упражнение выполняют только экстравертные участники. Для того чтобы заложилась программа отношений, достаточно 3-4 предметных встреч на близкой дистанции.

5. Упражнение на изменение поведения партнёра. Работает опять диада, причём один из её участников - ведущий. Он получает от меня задание. Всего 5 - 7 заданий. Ведётся видеосъёмка, чтобы сопоставить поведение человека в споре (приоритет информационной составляющей) и в неожиданном действии (приоритет энергетической составляющей). Особое внимание уделить жестам и движениям!

Пятое занятие основного курса ГС группы «Пошук-3»

1. Обзор ИО по позициям энергомодели. Проблема: отношений 16, а позиций 8. Решение через учёт знака функции.

2. Главная трансакция интертипного отношения. Схема главных трансакций.

3. Деление ИО по классам совместимости. Взаимодействие квадральной и темпераметной шкал как главных параметров для совместимости на близкой дистанции.

4. Феноменологический подход. Интегральный тип ИО.

5. Понятие слаженной команды. Критерии слаженной команды.

6. Полярность результативность – устойчивость.

7. Распределение ролей в восьмеричной команде. Формальное и неформальное лидерство. Проблема замен в команде. Что такое тренинг устойчивости команды.

8. Ячейка соцпрогресса – две дуальные диады одного вращения из смежных квадр. Функционирование по сценарию «проблема – решение – оценка – исправление».

Четвёртое занятие основного курса ГС группы «Пошук – 3»

1. Повторение темы «Варианты социотипов: доминантные, креативные, нормирующие и гармонизирующие личности».
   
2. Учебная социодиагностика двух человек.
   
3. Установки на вид деятельности: технико-управленческие, социально-коммуникативные, гуманитарно-художественные и научно-исследовательские типы.
   
4. Цикл сменяемости установок: от научных изобретений через техническое внедрение и социальные изменения к новому человеку.
   
5. Полярности «статика – динамика» и «левые – правые».
   
6. Соционические типы по формам мышления: причинно-следственное, алгоритмическое, фрактальное и вихревое мышление.

Третье занятие основного курса ГС группы «Пошук-3»

1. Ознакомление слушателей с совокупным результатом тестов ФАП-1 и ФАП-2. Вот как распределились в процентном отношении психологические функции данной группы:
Альбом: Humanitarian Socionics

Краткая формула функционального профиля группы: EF(S)

2. Соционические темпераменты (тема перенесена с предыдущего занятия). Проявления линейно-напористого, гибко-разворотливого, уравновешенно-стабильного и восприимчиво-адаптивного темпераментов на основных уровнях коммуникативного пространства.

3. Отслеживание глазных реакций носителя типа в состоянии интенсивной информационной нагрузки. Их связь с темпераментом. Схема.

Проведение двух учебных интервью. Аудиозапись.

4. Теория подтипов DCNH. Для чего она нужна и как применяется. Понятие о персонализации типа. Полярности, которые нам понадобятся для описания четырёх главных вариантов в типе: контактность – дистантность, инициальность – терминальность.

Второе занятие основного курса ГС группы «Пошук-3»

1. Выполнение теста ФАП – 2.1. и теста восьми дополнительных вопросов.
   
2. Интерпретация результатов теста ФАП-1.1., выполненного на предыдущем занятии.
   
3. Соционические функции: характеристика по четырём уровням коммуникативного пространства (завершение темы).
   
4. Соционическая энергетическая модель
   – схема расстановки функций в идеальном типе, показывающая порядок их включения и вклад в жизнедеятельность типа.
5. Бинарная формула блока Эго – выражение социальной миссии носителя типа.
   
6. Пример заполнения модели для двух типов (ИЛЭ и ЛСИ). Позиционный анализ остальных социотипов выносится на дополнительное занятие.
   
7. Проведение двух очередных диагностических интервью.
   
8. Соционические темпераменты: линейно-напористый, гибко-разворотливый, уравновешенно-стабильный и восприимчиво-адаптивный.

Первое занятие основного курса группы «Пошук-3»

Повторение темы «социотипы по квадрам». Особая значимость признака «центральность ─ периферийность», в основе которого лежит отношение квадры к таким рычагам воздействия на социум как власть и деньги.

Второй по значимости квадральный признак ─ «демократизм ─ аристократизм». Он проявляется как допущение или ограничение свободы индивидуального выбора.

Повторение темы «роли типов в квадре». Особая роль вытесненного участника квадры, который является корректором (или завершителем) квадральной программы.

Ознакомление слушателей с учебными темами основного курса ГС. Всего 5 занятий по 4 часа = 20 часов. Подробнее см. запись от 15 октября 2007 г.

Восемь психологических функций и соответствующие им программы поведения. Необходимость пользоваться буквенными, а не геометрическими обозначениями функций:

• F - силовая сенсорика
  
• S - сенсорика комфорта
  
• E - этика эмоций
  
• R - этика отношений
  
• I - интуиций возможностей
  
• T - интуиция времени
  
• P - деловая логика
  
• L - структурная логика

Особо обращаю внимание слушателей на проблему усиления в психике человека одновременно двух противоположных функций одной вертности (проблема самопогашения, требующая психокоррекции).

Практическая социодиагностика двух человек. Демонстрация размытия одного из трёх юнговских признаков (в данном случает экстра/интроверсии на примере Андрея Сернова, что совпадает с проблемой самопогашения).

Следует отметить, что группа «Пошук-3» отличается повышенной тягой к соционическим знаниям. Это, конечно, хорошо, но из-за большого количества задаваемых ею вопросов не хватает времени на изложение привычных тем. В результате мы выбиваемся из графика и приходится навёрстывать незавершённые темы на следующих или даже дополнительных занятиях.

Вводный курс. Группа "Пошук-3"

22 февраля состоялось первое занятие новой группы по изучению гуманитарной соционики. Кодовое название новой группы - "Пошук - 3". План занятий стандартный, изучаться будут следующие вопросы:

1. Что такое соционика? Её предмет и метод.

2. Для чего нужна соционика? Две основные задачи соционики:

1. оперативная оценка человека и создание эффективных команд под ту или иную задачу
2. научиться управлять своими психоресурсами, осознав себя как целостную личность со своими преимуществами и проблемами

3. Устройство психики согласно ГС: собственно социотип, подтип, функциональный профиль, текущее состояние.

4. Проявления признаков Юнга (рацио/иррацио, экстра/интро, логика/этика, сенсорика/интуиция) на физическом, психологическом, социальном и интеллектуальном уровнях. Пиктограммы признаков.

5. Понятие квадры. Обзор социона по квадрам. Построение типального образа по четырём ключевым словам.

6.  Влияние подтипов и акцентуированных функций.

7. Соционическая диагностика: теория и практика. Схема естественного распознавания типических образов. Искусственная и естественная типологии.

8. Проведение двух учебных интервью.

Особое внимание на этот раз я обращаю на энергодинамику социона как единого психо-социального организма, который пробуждается, растёт, реагирует и, в конечном итоге, вновь засыпает. Также проводятся актуальные параллели между законом сменяемости квадр и нынешней действительностью.

Вводный курс записывается на диктофон с целью дальнейшего оформления учебного медиапособия.

Четвёртое практическое занятие группы "Пошук-2"

1. Просмотр видеосюжетов, отснятых на предыдущем занятии ( сборка кубика и упражнение "потерпевшие кораблекрушение"). Как принимаются коллективные решения в условиях добровольно-принудительной кооперации. Концентрация и диссипация энергии у квестимов и деклатимов.

2. Провести видеоинтервью для уточнения социотипа с Т.Лебедь. Как происходит усиление ЛН-функций при сближении?

3. Выбор экспертов по 8 функциям (по обобщённым ФАП-данным). Проведение показательных консультаций в парах по этим функциям. Видеосъёмка. Обратить внимание на двойственные экстра-интровертные колебательные состояния.

4.Просмотр характерных эпизодов из художественного фильма "Покровские ворота".  Дилемма выбора партнёра: тождественность или дуальность.

Третье практическое занятие группы "Пошук-2"

1. Просмотр видеосюжетов, отснятых на предыдущем занятии.

2. Выполнение теста ФАП-2 (для тех, кто не проходил основной курс).

3. Разбор индивидуальных профилей участников. Какое функциональное состояние вы хотели бы в освоить? Рекомендации по работе с функциональными состояниями.

3. Тест запоминания картинок. Связан ли зрительный канал восприятия с каким-либо из типных признаков?

4. Упражнение на взаимодействие в диаде "сборка кубика". Каждая диада получает три подхода по 1 минуте. Если собрать кубик не удалось, смените партнёра.

5. Разбиение группы на две части по критерию квестимность / деклатимность (или статика / динамика, или рацио / иррациональность). Проведение деловой игры на принятие коллективных решений "Потерпевшие кораблекрушение".

6. Оценка слаженности команд по критериям 1) результативность и 2) устойчивость.

Второе практическое занятие группы "Пошук-2"

1. Просмотр видеосюжета о презентации участников. Интересные подробности. Все ли понимают социотип в духе энергетической парадигмы?

2. Вспоминаем данные теста ФАП. Интерпретация краткой формы профиля. С чем курсанты согласны в выводах по своему профилю, а с чем нет.

3. Просматриваем на экране видеозапись быстрых диалогов. Определяем исход каждого диалога: выиграл - проиграл - ничья - компромисс.

4. Продожение серии диадных упражнений. На этот раз меньше слов, больше действий. Задание: добейся от партнёра!

5. Переходим к групповым упражнениям. Делимся на две группы, в одной три человека, в другой четыре. Признак для деления - правые / левые. Выполняем стандартное упражнение "изготовление пирамиды".

6. Завершающее упражнение на коллективную работу "изготовление трансформера". Согласно принципу нарастающей сложности изготовление трансформера требует большей слаженности в командном действии. Участники просматривают видеосюжет 2 раза и приступают к работе.

7. Подведение итогов занятия. Обсуждение проявившихся групповых ролей.

Первое практическое занятие группы "Пошук-2". Вторая попытка

Так как предновогоднее занятие практического курса не состоялось по причине некомплектности группы, предпринимаем ещё одну попытку начать работу, но уже с соответствующими поправками в программе. Надежды на то, что придут минимально необходимые 9 участников, нет. Поэтому я переработал программу (в сторону её большей гибкости и простоты) из расчёта на минимум в 6 участников.

Упор в этой редакции программы будет делаться на разбиение аудитории только на 2 группы, причём по тем признакам, по которым такое разбиение будет равномерным. По интуиции / сенсорике, например, делиться не будем, така как сенсориков гораздо меньше, чем интуитов. В первую очередь нас будут интересовать те признаки, которые отвечают за энергетические кольца, - вертность (экстра - интроверсия), вращение (правые - левые) и пульсация (квестимы - деклатимы).

Вновь пришедшие участники должны будут выполнить тест ФАП для построения функционального профиля. В конце практического курса проверим, насколько и как функциональный профиль влияет на поведение человека в группе. Для этого после каждого упражнения в тройках-четвёрках будем обсуждать роль каждого участника (по системе DCNH).  А во время просмотра быстрых диалогов будем это делать по невербальным маркерам (жесты, голос, дистанция).