Humanitarian Socionics

Новая тематика

2011-01-27T15:55:00.002+02:00

На протяжении последних месяцев курсы соционики не проводятся по причине отсутствия нужного количества желающих (минимально – 10 человек, оптимально – 12). Поэтому нет и новых сообщений.

Чтобы возобновить интерес, намереваюсь размещать здесь некоторые из соционических заданий, которые решают участники клуба “Эврика” во время практических занятий по ГС.

Почувствовать себя в соционе

2010-07-27T13:00:00.002+03:00

Небольшое обращение к будущим участникам курсов ГС. Я хочу, чтобы вы знали, что у меня нет цели пичкать вас информационным метаболизмом, сложными геометрическими построениями модели А, мерностями функций и другими “завоеваниями” информационной соционики. Вас ждёт совершенно иная парадигма.
Гуманитарная соционика – это не математика, не системология, не программирование и даже не перечень строгих критериев, в какой тип поместить человека. Это поиск новых путей выживания индивида в малых группах, который мы будем вести вместе с вами. Это способ познать себя, чтобы использовать свои энергоресурсы по природному назначению. Мы окунёмся в интереснейший мир человеческих способностей, темпераментов и отношений. Мы приблизимся к социону.

Помните, что не информация решает ваши проблемы, а ваше собственное желание найти своё место, умноженное на ваши природные задатки. Само нахождение в совместимой группе придаёт сил, подобно тому, как простой свежий воздух и нахождение на природе вдали от городской суеты освежают и оздоравливают.
Подведу итог. Периферийные ценности привлекают всё больше людей. Они достижимы лишь в системе малых групп, построенных не на конкуренции, а на кооперации. Чтобы люди не давили друг другу на больные места, не выживали соседа, усматривая в нём угрозу своим ресурсам, нужно умело распределить ограниченное коммуникативное пространство между всеми его участниками. Как это сделать? Достижимо ли это? Вот с этим мы и разберёмся.

Ещё один шаг вперёд

2010-06-27T09:27:00.002+03:00

Поделюсь планами на следующий сезон. Я рассчитываю на то, что с осени клуб гуманитарной соционики «Эврика» получит один день в неделю в приспособленном для исследовательской работы помещении, да и ещё к тому же расположенном в центре города. Вот как это помещение выглядит изнутри.

Если помещение действительно будет предоставлено, то я настроен начать со следующего сезона новую форму работы (для подготовленных в ключе энергетической парадигмы и, в первую очередь, постоянных участников клуба):

Еженедельно проводить практические занятия клуба «Эврика», суть которых в делении участников на тройки и четвёрки и параллельное выполнение заданий на скорость и результативность. При видеосъёмке и последующем просмотре с комментариями, конечно.
На выходе (то есть в конце года) получить обкатанную и проверенную команду из 7 - 8 человек, которая послужит мне в дальнейшем своеобразной матрицей для сборки и клонирования команд по реализации разнообразных соционических проектов.

Образование подтипов. Пример ЛСЭ

2009-11-12T18:28:00.000+02:00

В любом типе в результате усиления тех или иных функций образуется целый ряд устойчивых вариантов - подтипов. Для практических нужд достаточно различать четыре подтипа. Причём эти варианты неравноправны. Два из них более устойчивы, а именно:

· Усиление первой позиции (Р для ЛСЭ),

· Усиление пятой позиции (S для ЛСЭ).

Остальные два подтипы, с энергетической точки зрения, неустойчивы:

· Усиление второй позиции (F для ЛСЭ),

· Усиление восьмой позиции (L для ЛСЭ).

Особенно проблемным оказывается подтип по восьмой позиции, ведь он своей активностью (противоположной вертностью при той же установке) гасит первую позицию.

Как свидетельствуют данные психологов, наличие смысла жизни - какой-либо стратегической задачи, которую ставит перед собой человек - существенно снижает его шансы на преждевременную смерть. Эта зависимость срабатывает для представителей обоих полов и разных этнических групп. По этим же данным, чаще всего раньше времени уходят из жизни люди, которые полностью поглощены рутиной (этим занимается контролирующая функция) и утратили мечту (отказ от миссии – первой функции).

Нумерация позиций. Есть противоречие

2009-11-06T15:25:00.002+02:00

На втором занятии базового курса ГС (1/11/09) группы «Днепр-1» с трудом пошло объяснение энергетической модели соционического объекта. Само определение социомодели как схемы расстановки функций возражений не вызвало. Большое сопротивление проистекало из-за того, что слушатели курсов читали популярную литературу и привыкли к модели А. Поэтому настойчиво требовали уточнить, как новая модель работает. Вот простое объяснение, которое я хочу предложить им на следующий раз.
Поведенческий акт, если он завершённый, обязательно представляет собой последовательность четырёх этапов:
1. Проблема, которая порождает желание (намерение) её решить;
2. Постановка конкретной задачи и выделение ресурсов на её решение;
3. Само действие по решению задачи;
4. Поддержание (закрепление) результата.
Эти этапы моделируются такими функциональными позициями:

4 - 1 - 2 - 3.

Но это опять сбивает с толку. Приходится смириться с тем, что номер "один" присвоен не хронологически первой функции, а самой энергетически сильной - управляющей. Здесь заложено противоречие между двумя принципами расстановки – по влиятельности и хронологическим. Казалось бы, номер 1 должен быть присвоен функции, хронологически первой - с которой всё начинается. Но этого не происходит. На первое место ставится самая влиятельная функция - та, которая распределяет ресурсы психики - управляющая. А пусковая становится четвёртой.

Возобновление работы клуба ШГС

2009-09-04T18:23:00.003+03:00

В этом сезоне возобновится работа общедоступного клуба любителей соционики.

Главная цель обновлённого клуба - популяризация соционики и привлечение в ШГС новых сторонников.

Клуб будет работать отдельно от научного семинара. Опыт показал, что эти две противоположности в одном месте и в одно время не уживаются. Побеждает то начало, которого больше. В нашем случае сухая логика, к сожалению, подавляет живое общение. Сделаем так, чтобы эти две стороны одной медали сосуществовали вместе, но не слитно (принцип дуальности).

Периодичность заседаний – каждое воскресенье (кроме государственных праздников) с 11.00 до 13.00 в большом зале клуба «Эврика» (Русановская набережная, 1). Проводить занятия клуба буду, как правило, я. Первое заседание планируется на 27 сентября.

Расценки: однократное посещение клуба 30 грн, абонемент на месяц 70 грн.

Подробнее о формах работы в клубе. Ставку буду делать на разнообразие и эмоциональную привлекательность. Однако в сплошную тусовку превращать клуб не станем. Придётся нащупывать баланс между теорией (разговорами) и практикой (действиями). Доклады и сообщения, конечно, будут, но короткие и без сложных логических выкладок. Среди форм работы предусмотрю в обязательном порядке:

практическая диагностика желающих,
тестирование по ФАПу с расшифровками,
активные диалоги, дискуссии,
выполнение заданий группой,
фото и видеосъёмка, просмотр отснятого материала,
просмотр интересных отрывков из художественных или документальных фильмов с соционическими комментариями (как мы, например, обсуждали доктора Хауса).

Серьёзные эксперименты поначалу там проводится не будут. Ожидается, что сформируется ядро регулярно посещающих заседания участников, которые станут базой для проведения соционических исследований долговременного и системного характера.

Глубоких знаний соционики от наших участников и гостей не требуется. Главное – побольше желания и немножко интеллекта. До скорой встречи на Русановке!

Третье практическое занятие группы «Пошук-3»

2009-05-27T17:32:00.003+03:00

Просмотр отснятого материала по быстрым спорам. Анализ поведения участников по общей энергетике и по невербальным данным (жесты и движения). Резкое отличие в протекании экстравертных и интровертных споров. Характерные жесты доминантных, креативных, нормирующих и гармонизирующих типов.
Выполнение упражнения «сборка кубика» (7 элементов, размер 3 х 3 х 3) по методу «карусель». Что определяет слаженность работы в диаде? Стратегия и слаженность в решении сложных задач.
Разбиение участников на 2 группы по 3 человека с учётом принципа темпераментного баланса. Выполнение упражнения на групповое принятие решений «Потерпевшие кораблекрушение». Оценка в баллах результативности работы. Экспертная оценка слаженности в работе. Какая из двух групп более устойчива? Почему? Кто был лидером? Генератором идей? Гармонизатором?
Подведение итогов выполненных упражнений. Обсуждение результатов.

Второе практическое занятие группы «Пошук-3»

2009-05-26T14:56:00.002+03:00

Просмотр и интерпретация презентации участников (материал отснят на предыдущем занятии). Кто дал самое сайентистское определение термина «социотип»?
Упражнение «быстрые споры». Выполняется интровертными участниками группы (Ширин, Буряк, Серков, Рыженко, Супрун).
Серия из 4-х упражнений на установки «моя фирма»: изобретение товара – продажа товара – увольнение участника – поддержка участнику. Получаются следующие три группы: сайентисты – гуманитарии – смешанная группа на базе сенсорики.
Подведение итогов серии. Кто был лидером в группе? Кто оказался вытесненным? Почему?
Упражнение «изготовление пирамиды». Деление по критерию «левые – правые». Правые экстраверты – левые интроверты – смешанная группа. Какая группа справилась с заданием быстрее? Какая группа изготовила предмет качественнее?

Первое практическое занятие группы «Пошук-3»

2009-05-16T19:53:00.002+03:00

1. Ознакомление с целями и методами практического курса. Курсанты будут выступать как участники учебной команды, создаваемой с нуля и объединённой лишь мотивацией интереса к соционике. Важнейшие принципы игрового моделировния - динамизм и сюжетная канва.

2. В качестве разминки проводим презентацию участников. Сообщите первичные сведения о себе (меня зовут, я работаю/учусь, я увлекаюсь…) и дайте ваше определение социотипа. Это необходимо для оценки, насколько близок человек к энергетической парадигме в соционике. Начало видеосъёмки.

3. Пишем короткое сочинение на заданную тему. Видны ли в вашем тексте акцентуированные функции? Если да, то какие? Вывод из упражнения: больше всего человеком осознаются именно акцентуированные функции.

4. Упражнение «быстрый спор». На этом занятии данное упражнение выполняют только экстравертные участники. Для того чтобы заложилась программа отношений, достаточно 3-4 предметных встреч на близкой дистанции.

5. Упражнение на изменение поведения партнёра. Работает опять диада, причём один из её участников - ведущий. Он получает от меня задание. Всего 5 - 7 заданий. Ведётся видеосъёмка, чтобы сопоставить поведение человека в споре (приоритет информационной составляющей) и в неожиданном действии (приоритет энергетической составляющей). Особое внимание уделить жестам и движениям!

Пятое занятие основного курса ГС группы «Пошук-3»

2009-04-25T16:28:00.006+03:00

1. Обзор ИО по позициям энергомодели. Проблема: отношений 16, а позиций 8. Решение через учёт знака функции.

2. Главная трансакция интертипного отношения. Схема главных трансакций.

3. Деление ИО по классам совместимости. Взаимодействие квадральной и темпераметной шкал как главных параметров для совместимости на близкой дистанции.

4. Феноменологический подход. Интегральный тип ИО.

5. Понятие слаженной команды. Критерии слаженной команды.

6. Полярность результативность – устойчивость.

7. Распределение ролей в восьмеричной команде. Формальное и неформальное лидерство. Проблема замен в команде. Что такое тренинг устойчивости команды.

8. Ячейка соцпрогресса – две дуальные диады одного вращения из смежных квадр. Функционирование по сценарию «проблема – решение – оценка – исправление».

Четвёртое занятие основного курса ГС группы «Пошук – 3»

2009-04-05T10:56:00.001+03:00

Повторение темы «Варианты социотипов: доминантные, креативные, нормирующие и гармонизирующие личности».
Учебная социодиагностика двух человек.
Установки на вид деятельности: технико-управленческие, социально-коммуникативные, гуманитарно-художественные и научно-исследовательские типы.
Цикл сменяемости установок: от научных изобретений через техническое внедрение и социальные изменения к новому человеку.
Полярности «статика – динамика» и «левые – правые».
Соционические типы по формам мышления: причинно-следственное, алгоритмическое, фрактальное и вихревое мышление.

Третье занятие основного курса ГС группы «Пошук-3»

2009-03-27T16:03:00.007+02:00

1. Ознакомление слушателей с совокупным результатом тестов ФАП-1 и ФАП-2. Вот как распределились в процентном отношении психологические функции данной группы:
Альбом: Humanitarian Socionics

Краткая формула функционального профиля группы: EF(S)

2. Соционические темпераменты (тема перенесена с предыдущего занятия). Проявления линейно-напористого, гибко-разворотливого, уравновешенно-стабильного и восприимчиво-адаптивного темпераментов на основных уровнях коммуникативного пространства.

3. Отслеживание глазных реакций носителя типа в состоянии интенсивной информационной нагрузки. Их связь с темпераментом. Схема.

Проведение двух учебных интервью. Аудиозапись.

4. Теория подтипов DCNH. Для чего она нужна и как применяется. Понятие о персонализации типа. Полярности, которые нам понадобятся для описания четырёх главных вариантов в типе: контактность – дистантность, инициальность – терминальность.

Второе занятие основного курса ГС группы «Пошук-3»

2009-03-21T09:37:00.004+02:00

Выполнение теста ФАП – 2.1. и теста восьми дополнительных вопросов.
Интерпретация результатов теста ФАП-1.1., выполненного на предыдущем занятии.
Соционические функции: характеристика по четырём уровням коммуникативного пространства (завершение темы).
Соционическая энергетическая модель
– схема расстановки функций в идеальном типе, показывающая порядок их включения и вклад в жизнедеятельность типа.
Бинарная формула блока Эго – выражение социальной миссии носителя типа.
Пример заполнения модели для двух типов (ИЛЭ и ЛСИ). Позиционный анализ остальных социотипов выносится на дополнительное занятие.
Проведение двух очередных диагностических интервью.
Соционические темпераменты: линейно-напористый, гибко-разворотливый, уравновешенно-стабильный и восприимчиво-адаптивный.

Первое занятие основного курса группы «Пошук-3»

2009-03-19T09:03:00.006+02:00

Повторение темы «социотипы по квадрам». Особая значимость признака «центральность ─ периферийность», в основе которого лежит отношение квадры к таким рычагам воздействия на социум как власть и деньги.

Второй по значимости квадральный признак ─ «демократизм ─ аристократизм». Он проявляется как допущение или ограничение свободы индивидуального выбора.

Повторение темы «роли типов в квадре». Особая роль вытесненного участника квадры, который является корректором (или завершителем) квадральной программы.

Ознакомление слушателей с учебными темами основного курса ГС. Всего 5 занятий по 4 часа = 20 часов. Подробнее см. запись от 15 октября 2007 г.

Восемь психологических функций и соответствующие им программы поведения. Необходимость пользоваться буквенными, а не геометрическими обозначениями функций:

F - силовая сенсорика
S - сенсорика комфорта
E - этика эмоций
R - этика отношений
I - интуиций возможностей
T - интуиция времени
P - деловая логика
L - структурная логика

Особо обращаю внимание слушателей на проблему усиления в психике человека одновременно двух противоположных функций одной вертности (проблема самопогашения, требующая психокоррекции).

Практическая социодиагностика двух человек. Демонстрация размытия одного из трёх юнговских признаков (в данном случает экстра/интроверсии на примере Андрея Сернова, что совпадает с проблемой самопогашения).

Следует отметить, что группа «Пошук-3» отличается повышенной тягой к соционическим знаниям. Это, конечно, хорошо, но из-за большого количества задаваемых ею вопросов не хватает времени на изложение привычных тем. В результате мы выбиваемся из графика и приходится навёрстывать незавершённые темы на следующих или даже дополнительных занятиях.

Вводный курс. Группа "Пошук-3"

2009-02-28T09:37:00.001+02:00

22 февраля состоялось первое занятие новой группы по изучению гуманитарной соционики. Кодовое название новой группы - "Пошук - 3". План занятий стандартный, изучаться будут следующие вопросы:

1. Что такое соционика? Её предмет и метод.

2. Для чего нужна соционика? Две основные задачи соционики:

оперативная оценка человека и создание эффективных команд под ту или иную задачу
научиться управлять своими психоресурсами, осознав себя как целостную личность со своими преимуществами и проблемами

3. Устройство психики согласно ГС: собственно социотип, подтип, функциональный профиль, текущее состояние.

4. Проявления признаков Юнга (рацио/иррацио, экстра/интро, логика/этика, сенсорика/интуиция) на физическом, психологическом, социальном и интеллектуальном уровнях. Пиктограммы признаков.

5. Понятие квадры. Обзор социона по квадрам. Построение типального образа по четырём ключевым словам.

6. Влияние подтипов и акцентуированных функций.

7. Соционическая диагностика: теория и практика. Схема естественного распознавания типических образов. Искусственная и естественная типологии.

8. Проведение двух учебных интервью.

Особое внимание на этот раз я обращаю на энергодинамику социона как единого психо-социального организма, который пробуждается, растёт, реагирует и, в конечном итоге, вновь засыпает. Также проводятся актуальные параллели между законом сменяемости квадр и нынешней действительностью.

Вводный курс записывается на диктофон с целью дальнейшего оформления учебного медиапособия.

Четвёртое практическое занятие группы "Пошук-2"

2009-02-08T10:16:00.001+02:00

1. Просмотр видеосюжетов, отснятых на предыдущем занятии ( сборка кубика и упражнение "потерпевшие кораблекрушение"). Как принимаются коллективные решения в условиях добровольно-принудительной кооперации. Концентрация и диссипация энергии у квестимов и деклатимов.

2. Провести видеоинтервью для уточнения социотипа с Т.Лебедь. Как происходит усиление ЛН-функций при сближении?

3. Выбор экспертов по 8 функциям (по обобщённым ФАП-данным). Проведение показательных консультаций в парах по этим функциям. Видеосъёмка. Обратить внимание на двойственные экстра-интровертные колебательные состояния.

4.Просмотр характерных эпизодов из художественного фильма "Покровские ворота". Дилемма выбора партнёра: тождественность или дуальность.

Третье практическое занятие группы "Пошук-2"

2009-02-01T12:05:00.001+02:00

1. Просмотр видеосюжетов, отснятых на предыдущем занятии.

2. Выполнение теста ФАП-2 (для тех, кто не проходил основной курс).

3. Разбор индивидуальных профилей участников. Какое функциональное состояние вы хотели бы в освоить? Рекомендации по работе с функциональными состояниями.

3. Тест запоминания картинок. Связан ли зрительный канал восприятия с каким-либо из типных признаков?

4. Упражнение на взаимодействие в диаде "сборка кубика". Каждая диада получает три подхода по 1 минуте. Если собрать кубик не удалось, смените партнёра.

5. Разбиение группы на две части по критерию квестимность / деклатимность (или статика / динамика, или рацио / иррациональность). Проведение деловой игры на принятие коллективных решений "Потерпевшие кораблекрушение".

6. Оценка слаженности команд по критериям 1) результативность и 2) устойчивость.

Второе практическое занятие группы "Пошук-2"

2009-01-24T19:25:00.003+02:00

1. Просмотр видеосюжета о презентации участников. Интересные подробности. Все ли понимают социотип в духе энергетической парадигмы?

2. Вспоминаем данные теста ФАП. Интерпретация краткой формы профиля. С чем курсанты согласны в выводах по своему профилю, а с чем нет.

3. Просматриваем на экране видеозапись быстрых диалогов. Определяем исход каждого диалога: выиграл - проиграл - ничья - компромисс.

4. Продожение серии диадных упражнений. На этот раз меньше слов, больше действий. Задание: добейся от партнёра!

5. Переходим к групповым упражнениям. Делимся на две группы, в одной три человека, в другой четыре. Признак для деления - правые / левые. Выполняем стандартное упражнение "изготовление пирамиды".

6. Завершающее упражнение на коллективную работу "изготовление трансформера". Согласно принципу нарастающей сложности изготовление трансформера требует большей слаженности в командном действии. Участники просматривают видеосюжет 2 раза и приступают к работе.

7. Подведение итогов занятия. Обсуждение проявившихся групповых ролей.

Первое практическое занятие группы "Пошук-2". Вторая попытка

2009-01-15T11:35:00.001+02:00

Так как предновогоднее занятие практического курса не состоялось по причине некомплектности группы, предпринимаем ещё одну попытку начать работу, но уже с соответствующими поправками в программе. Надежды на то, что придут минимально необходимые 9 участников, нет. Поэтому я переработал программу (в сторону её большей гибкости и простоты) из расчёта на минимум в 6 участников.

Упор в этой редакции программы будет делаться на разбиение аудитории только на 2 группы, причём по тем признакам, по которым такое разбиение будет равномерным. По интуиции / сенсорике, например, делиться не будем, така как сенсориков гораздо меньше, чем интуитов. В первую очередь нас будут интересовать те признаки, которые отвечают за энергетические кольца, - вертность (экстра - интроверсия), вращение (правые - левые) и пульсация (квестимы - деклатимы).

Вновь пришедшие участники должны будут выполнить тест ФАП для построения функционального профиля. В конце практического курса проверим, насколько и как функциональный профиль влияет на поведение человека в группе. Для этого после каждого упражнения в тройках-четвёрках будем обсуждать роль каждого участника (по системе DCNH). А во время просмотра быстрых диалогов будем это делать по невербальным маркерам (жесты, голос, дистанция).

Первое практическое занятие группы "Пошук-2"

2008-12-06T17:55:00.004+02:00

2. Разминка. Сообщите первичные сведения о себе (меня зовут, я работаю/учусь, я увлекаюсь...) и дайте ваше определение социотипа. Начало видеосъёмки.

3. Короткое сочинение на заданную тему. Видны ли в вашем тексте акцентуированные функции? Если да, то какие? Вывод из упражнения: больше всего человеком осознаются именно акцентуированные функции.

4. Разбейтесь на две группы по 4 или 5 человек каждая. Критерий разбиения - экстраверсия / интроверсия как основная энергетическая полярность. Сегодня работает первая пятёрка.

5. Упражнение "быстрый спор" в диаде. Планируется 10 встреч внутри экстравертной пятёрки. Длительность диалога – 3 мин. Ведётся видеосъёмка. Рекомендуемый сценарий спора: завязка – развитие спора – кульминация – развязка. Разбор результатов на следующем занятии.

6. Упражнение на изменение поведения партнёра. Работает опять диада, причём один из её участников - ведущий. Он получает от меня задание. Всего 8 заданий. Оцените, как курсанты применяют направленные трансакции - суггестию (плавное и медленное воздействие) и импринтирование (быстрое и резкое воздействие).

7. Домашнее задание на следующее занятие. Прочтите интервью о хирурге Н.Амосове.

Как вы думаете, Николай Амосов был интровертом или экстравертом? Как проверяется гипотеза о темпераменте?

Пятое занятие основного курса ГС группы "Пошук-2"

2008-12-03T12:40:00.001+02:00

1. Ознакомление с результатами социодиагностики по совокупным результатам тестов ФАП-1 и ФАП-2. Вот как распределились в процентном отношении психологические функции всей группы:

2. Разбор интертипных отношений по квадрам и кольцам. Главная трансакция отношения.

3. Интегральный тип отношения.

4. Деление ИО по классам совместимости. Крайние классы - дуальность и тождество. Компромисс - полудуальность (для рационалов) и миражность (для иррационалов).

5. Диагностическое интервью с несколькими участниками с целью уточнения их социотипа.

Четвёртое занятие основного курса ГС группы "Пошук - 2"

2008-11-23T13:03:00.001+02:00

1. Ознакомление с предварительными результатами теста ФАП-2 и 8-ми дополнительных вопросов (шкала "В" теста Кеттела).

2. Завершение темы "установки на вид деятельности". Сменяемость установок в макросоциуме.

3. Операции мышления:

Анализ
Синтез
Включение
исключение

4. Формы мышления:

причинное-следственное
диалектико-алгоритмическое
фрактальное (дробное, мозаичное)
вихревое

5. Практическая социодиагностика. Интервью с курсантами, чей тип неизвестен.

6. Теория подтипов. Система "DCNH".

Третье занятие основного курса ГС группы "Пошук-2"

2008-11-08T20:12:00.006+02:00

1. Выполнение теста ФАП - 2.1, а также теста 8-ми дополнительных вопросов.

2. Интерпретация данных ФАП - 1 от 2 ноября с.г.


№	Фамилия, имя	P	E	F	I	L	R	S	T
1	Полозова Анна	5	1	4	4	2	3	4	4
	ЛСИ
2	Птица Ольга	1	1	0	5	2	1	3	5
	ИЛЭ
3	Буряк Валентина	3	1	4	5	3	2	4	5
	ЛИИ
4	Колесник Алёна	4	5	1	3	2	4	1	1
	ИЭИ
5	Щебланов Илья	0	0	1	6	4	3	6	8
	ИЛИ
6	Гоша	2	8	4	8	2	8	7	6
	ЛСИ
7	****** Елизавета	4	1	3	2	5	2	2	5
	ЛИИ
8	Рубан Елена	4	7	7	5	5	6	5	7
	ЭСЭ
9	Нэвидома Елена	3	2	1	2	2	4	3	4
	ЭИИ
10	Андрейко Ольга	4	0	3	3	3	2	3	3
	ИЛИ

3. Соционические темпераменты: экстра/интроверсия х рацио/иррациональность х статика/динамика.

Линейно-напористые, гибко-разворотливые, уравновешенно-стабильные и восприимчиво-адаптивные социотипы.

4. Установки на вид деятельности: логика/этика х сенсорика/интуиция х аристократизм/демократизм.

Технико-управленческие, социально-коммуникативные, гуманитарно-художественные и научно-исследовательские типы.

5. Цикл сменяемости установок: от научных изобретений через техническое внедрение и социальные изменения к новому человеку.

Второе занятие основного курса ГС группы «Пошук – 2»

2008-11-01T15:44:00.009+02:00

1. Задание на проверку темы «квадральные ценности». Просмотр двух видеофрагментов и сравнение образов жизни двух известных личностей советской эпохи. Тип кого из них центральный, а кого ─ периферийный?

2. Выполнение теста ФАП - 1.1 и фотографирование участников.

3. Соционическая энергетическая модель - схема расстановки функций в идеальном типе. Новый стандарт конфигурации.
Критерий расстановки функций внутри строки ─ энергетическая мощность:

Энергомаксимум → энергооптимум → энергоминимум → энергопессимум

Критерий расстановки функций внутри столбца ─ дистанция (далёкая или близкая).
4. Функциональные глаголы, передающие действия отдельных позиций:

управлять,

работать над,

тренировать,

мобилизоваться;

демонстрировать,

требовать,

заставлять себя,

контролировать.

Разбор нескольких социотипа по модели, в частности:

ИЛЭ (Искатель)

ЭИЭ (Наставник)

СЭЭ (Политик)

ЛСЭ (Администратор).

10. Проведение двух диагностических экспресс-интервью .

Первое занятие основного курса группы «Пошук – 2»

2008-10-26T09:43:00.003+02:00

Повторение темы «социотипы по квадрам». Особая значимость признака «центральность ─ периферийность», в основе которого лежит отношение квадры к таким рычагам воздействия на социум как власть и деньги. Второй по значимости квадральный признак ─ «демократизм ─ аристократизм». Он проявляется как допущение или ограничение свободы индивидуального выбора.
Ознакомление слушателей с учебными темами основного курса ГС. Всего 5 занятий по 4 часа = 20 часов. Подробнее см. запись от 15 октября 2007 г.
Восемь психологических функций и соответствующие им программы поведения. Необходимость пользоваться буквенными, а не геометрическими обозначениями функций.
F ─ S E ─ R I ─ T P ─ L
Первый и второй приоритеты в структуре психики. Знаки функций. Сравнение родственных и деловых типов для уяснения знаковых различий.
Бинарная формула блока Эго ─ выражение социальной миссии носителя типа. Например:
IP ─ инновационные действия, SR ─ комфортные отношения, EF ─ эмоциональное внедрение, LT ─ структурные изменения…
Энергетические и информационные модели психики. Вот как записывается (по новому стандарту) энергомодель социотипа ЛСИ:

L	S	R	T
F	E	I	P

Важно запомнить, что модель состоит из четырёх важнейших частей ─ экстернальной (верхняя строчка) и интернальной (нижняя строчка), левой (сильные позиции)и правой (слабые позиции - на схеме затемнены), что отражает коммуникацию на разных дистанциях и в разные периоды времени.

Вводный курс. Группа «Пошук – 2»

2008-10-15T12:44:00.002+03:00

12 сентября с.г. состоялось первое занятие курсов ГС нового сезона. Оказалось, что пришедшие изучать соционику имеют очень разный уровень знаний ─ от хорошего владении спецификой ГС до практически нулевых. Так что придётся решать задачу приведения к «общему знаменателю». Ну что ж, на то она и гуманитарная соционика ─ с человеческим лицом, чтобы быть доступной широкой публике.

В ходе вводного курса слушатели изучат следующие темы:

1. Что такое соционика? Её предмет и метод.

2. Для чего нужна соционика? Две основные задачи соционики:

оперативная оценка человека и создание эффективных команд под ту или иную задачу
научиться управлять своими психоресурсами, осознав себя как целостную личность со своими преимуществами и проблемами

3. Устройство психики согласно ГС: собственно социотип, подтип, функциональный профиль, текущее состояние.

6. Понятие квадры. Обзор социона по квадрам. Построение типального образа по четырём ключевым словам. Влияние подтипов и акцентуированных функций.

Особое внимание слушателям я рекомендую обратить на различие между узким и широким пониманием типа. В узком смысле под социотипом понимают устойчивую систему психических функций, которая сложилась в ходе естественной адаптации живого объекта к усложняющимся условиям существования. Это привычный естественнонаучный подход в изучении биологического и социального поведения ─ подход апостериори.

Однако есть и широкая интерпретация, которая трактует тип как изначальный прообраз ─ архетип, существующий априори (до опыта). В духе широкой трактовки социотипом обладает любая сложная система, не только один человек, но и любая устойчивая группа людей, а также менталитет, образ жизни, идеология, картина мира и т.д. При этой трактовке возникает проблема независимого от объекта существования типа как такового. А также вопрос о внедрении типа в объект. А это уже попахивает идеализмом и креационизмом, которые считаются несовместимыми со строгой наукой.

Практические цели курсов ГС

2008-10-06T21:28:00.003+03:00

На эти выходные планируется первое занятие курсов по обучению гуманитарной соционике (сокращённо ГС), которые я провожу не первый год. Весь цикл состоит из трёх ступеней, а именно:

Начальный курс
Базовый курс
Практические занятия.

О том, как проходили занятия в предыдущих группах, вы можете ознакомиться на страницах данного дневника. Хотя общая схема курсов уже устоялась, тем не менее, наполнение её будет другим. Нас ждут новые люди, новые открытия, более интересные формы работы.

Приступая к занятиям, я хотел бы сформулировать практические цели, которые я ставлю перед курсами. Если кратко, то в результате обучения вы должны научиться следующему:

Разбираться в себе и окружающих людях без пристрастий, с точки зрения строгой логики
Лучше строить и поддерживать отношения с окружающими (семьёй, друзьями, сослуживцами, соратниками)
Прогнозировать поведение и основные реакции тех, с кем вы общаетесь
Обрести больший комфорт в нашем беспокойном и неуютном мире.

Мои впечатления от августовского семинара (Москва)

2008-08-31T15:53:00.002+03:00

С 15 по 17 августа с.г. я провёл в Москве соционический семинар, посвящённый теме энергодинамика социона. Заказчиком и организатором этого семинара выступил московский предприниматель Ю. Л. Кононов.

Сразу признаюсь, что организация и условия поведения семинара были неудовлетворительными. Семинар проходил в душном помещении с плохой вентиляцией, в то время как в Москве стояла 33-градусная жара. Расписание (начало, конец, перерывы на обед) часто срывалось. Публика постоянно менялась, многие пришли сразу на второй день, долго не могли "врубиться", что же здесь происходит. Ситуация стабилизировалась лишь на третий день, когда прошёл естественный отбор и остались лишь те, кто действительно заинтересовался необычным для Москвы гуманитарным подходом. Хорошо реагировали также те, кто знал меня ещё по первому семинару этого цикла, проходившему 2 года назад.

На семинаре столкнулись две противоположные парадигмы - информационная и энергетическая. Несмотря на то, что я неоднократно подчёркивал, что эти парадигмы не исключают друг друга, сторонники информационного метаболизма даже не старались прочувствовать энергетическую соционику. Один из участников с явным удовольствием (по видимому, ЛСИ демонстративного подтипа) время от времени прерывал меня возгласами "это не соционика". На мои вопросы, зачем он тогда сюда пришёл, ответа не давал, и упрямо продолжал свою роль фанатичного надзирателя.

Эксперимент с 4 группами заказа (революторы, трансформаторы, эволюторы и инволюторы) вряд ли удался: публика не уловила разницу между этими группами. Первоначально 16 желающих я разбил по энергичности (по результатам их участия в быстрых спорах). Дальнейшее деление они сделали добровольно. Я рассчитывал, что оно произойдёт по критерию квестимность / деклатимность, однако вопреки ожиданию сработал признак правые / левые: образовались 3 правые группы (2 правых экстравертных и одна правая интровертная) против одной левой интровертной.

Зато группам очень понравились предложенные мною задания - изготовить из бумаги сначала пирамиду, затем трансформер, продать своё изделие (однозначно победила группа из 4-х Политиков), а также серия экспериментов с лентой Мёбиуса.

По-настоящему удался лишь проведённый в последний день семинара короткий эксперимент под кодовым названием "соционический коллайдер". Вот его схема. Суть эксперимента состояла в том, чтобы 2 группы противоположного вращения накачали энергией (эмоциональной, деловой и т.д.) пришедшего к ним человека, передавая его по эстафете в своём кольце заказа. Таким способом испытуемых за 3 минуты должны были подготовить к соревнованию с конкурирующим кольцом. Испытуемыми, которых раскручивал и сталкивал этот соционический коллайдер, были две женщины одного и того же социотипа - СЭЭ, Ирина и Анжелика.

Сойдясь в поединке, они выполнили 2 быстрых задания - 1) победить в скоротечном споре, 2) как можно большее количество раз согнуть пополам большой лист бумаги. Победила Ирина, которую энергизировало трансформационное кольцо (левые экстраверты).

Хорошо была видна разница в поведении колец (смотрите видео ): трансформаторы работали ступенчато, а радикалы - одним взрывным импульсом.

Интересно отметить, что за часами следила женщина социотипа СЛЭ. Это намного облегчило мне задачу, так как в это же время я вёл видеосъёмку. Выдержки из этого эксперимента я собираюсь показать во время своего выступления на 24-й конференции МИС в сентябре с.г.

Готовимся к новому сезону

2008-06-16T08:45:00.001+03:00

Что нового ожидает слушателей нурсов ГС в следующем сезоне (с октября 2008 года)?

Прежде всего, новые интересные, а главное полезные практические упражнения. Мы займёмся тьюнингом своей модели поведения (ТМП). Модель поведения, если вы помните, измеряется тестом ФАП -1 и 2 и фиксируется в индивидуальном функциональном профиле. Затем данный профиль прорабатывается через последовательность функциональных состояний, которые курсант "изображает" и проживает в учебной группе. Так выявляются энергетически сильные и слабые, а также устойчивые и неустойчивые состояния. Динамический профиль (сменяемость состояний) будем документировать на видео. В ходе занятий видеоряд состояний просматривается и составляется план психокоррекции: какие психофункции надо поменять местами, какие - систематически тренировать, а какие - оставить в покое.

Также в следующем сезоне появятся новые экспериментальные упражнения на интеллектуальном уровне. Более подробному изучению подвергнуться разные типы запоминания (эти процессы описываются в энергомодели блоком 3-й и 5-й функций).

Из планов на будущее

2008-06-04T16:07:00.001+03:00

Если позволят собственные силы и внешние обстоятельства, на весене–летний сезон будущего года будет спланировано мероприятие наподобие летнего лагеря (под Киевом или в каком-либо другом удобном месте) для желающих изучать практическую соционику "на природе". Его продолжительность и другие организационные детали будут зависеть от количества, финансовых возможностей и запросов участников.

Особенное внимание будет уделено темам слаженных команд и построения отношений. Для этого я подберу или разработаю специальные упражнения, в том числе и для выполнения на местности (например, по выживанию в условиях конкуренции).

Особенностью новой программы будет её "интровертный" подход - отправной точкой нам послужат отношения, а не сами типы. Проще говоря, вместо того, чтобы искать дуала, учись строить отношения с теми, кто рядом с тобой. Речь идёт о выборе и регулировке дистанции, времени и вертикали общения.

Четвёртое практическое занятие группы "Пошук -1"

2008-05-31T18:38:00.001+03:00

На этом занятии я подвожу итоги практических упражнений по соционике, выполненых группой ранее. Для этого просматриваем сделанные мною видеозаписи. Среди них:

Комплексное упражнение "Моя фирма", посвященное установкам на вид деятельности,
Упражнение "изготовление пирамиды" (энергопроцессы в кольцах заказа) и
Упражнение "потерпевшие кораблекрушение" (инфопроцессы в кольцах заказа).

Справа вы видите качественно, хотя и не так быстро изготовленную пирамиду. Её сделала группа левых интровертов. Им удалось достичь компромисса между качеством и продуктивностью работы. По центру расположена пирамидка правых интровертов - наиболее процессуальных и медленных типов. К финишу они пришли последними. И, наконец,
слева стоит наименее качественно изготовленная пирамида (работа левых экстравертов), зато по времени они всех опередили. Так и должно быть по теории: группа энерготрансформаторов даёт быстрый, но неустойчивый результат.

Во второй части занятия просматриваем документальный фильм о загадочном учёном и изобретателе - Николе Тесле. Этому учёному якобы удалось решить задачу колоссальной трудности - осуществить передачу большой энергии на расстояние без проводов. Показательная иллюстрация деятельности кольца правых экстравертов, наделённых в соционе миссией энергоконцентрирования - взрывов и революций.

Задание на четвёртое практическое занятие

2008-05-22T17:31:00.000+03:00

На прошлом (третьем) занятии практического курса мы промоделировали три энергетических процесса, которые зарождаются в интенсивно работающей группе, если в её основе лежит кольцо заказа. Первое упражнение (изготовление бумажной пирамидки) носило более предметный характер, а второе (коллективное принятие решений) - интеллектуальный. Результаты получились разные. Их обсуждение будет происходить на четвёртом, заключительном занятии.

Подготовьте, пожалуйста, свой ответ на следующий вопрос: какая из четырёх картинок (см. изображение сверху) какой из групп, работавших на третьем занятии, соответствует? Почему вы так решили?

Третье практическое занятие группы "Пошук -1"

2008-05-15T11:31:00.001+03:00

1. Просмотр видеозаписи скоротечных диалогов, проведённых на двух предыдущих занятиях. Различия в общении между экстра- и интровертами (энергетика - громкость, жестикуляция и дистанция).

2. Выполнение заключительного теста (расстановка приоритетов по восьмикомпонентной модели).

3. Практическое задание № 1 - "Изготовление пирамиды". Задание выполняется в рамках энергогрупп (кольца заказа): левые экстраверты (Энтузиаст, Советчик) - левые интроверты (Лирик, Аналитик) и правые интроверты (Критик, Гуманист).

4. Практическое задание № 2 - "Потерпевшие кораблекрушение". Информационная проверка образованных групп на слаженность и результативность.

На предыдущем занятии курсанты работали в группах "установки на вид деятельности". На фотографиях вы видите, как лидер группы делает презентацию товара, изобретённого его группой. У сайентистов (фото внизу) товар оказался самым технически сложным, "навороченным", у социалов (фото посередине) - самым простым и незатейливым, а гуманитарии ( фото вверху) изобрели нечто среднее - довольно необычная комбинация, но не лишённая реальных потребительских качеств.

Второе практическое занятие группы "Пошук-1"

2008-05-10T18:10:00.000+03:00

1. Разбор рейтингов курсантов по параметрам D, C, N, H. Просмотр видеосюжета о быстрых диалогах (5 участников – лицо группы, с усиленными экстравертными функциями).

2. Продолжение упражнения "Быстрый спор" на заданную тему. Его выполняют те курсанты, которые претендуют на нормирующее или гармонизирующее поведение (устойчивая акцентуация интровертных функций). Длительность диалога ограничена 3 минутами. Вот последовательность встреч:

1) Седюко – Сокор,

2) Сокор – Середа,

3) Середа – Пономаренко,

4) Пономаренко – Яроповецкий,

5) Яроповецкий – Седюко,

6) Седюко – Середа,

7) Середа – Яроповецкий,

8) Яроповецкий – Седюко,

9) Седюко – Пономаренко,

10) Пономаренко – Сокор.

3. Выполняем серию из 4-х упражнений на выявление установок на вид деятельности. Скорее всего, работать будем в формате 3 группы по 4 человека. Одна группа будет сайентистская (Седюко, Яроповецкий, Пономаренко, Воронов), вторая – гуманитарная (Чернова, Павлык, …, Козютинская) и третья смешанная, преимущественно сенсорная (Франковская, Сокор, Середа, Будеев).

4. Подведение итогов серии. Насколько интегрированной была каждая группа? Чувствовался ли соответствующий установке дух группы? Как распределились роли в группе? Проявились ли законы соционики?

5. Дополнительное упражнение: "дайте рекомендации по развитию психологической функции!" В качестве тренера выступает тот участник, который действительно проявил в поведении данное качество. Например, Воронов мог бы дать рекомендации по Р, Павлык - по Е, Седюко Дмитрий – по L, Будеев Александр - по R.

Характерный эпизод занятий: претендующий на роль неформального лидера Константин аргументирует свою точку зрения.

Данные для дальнейшей работы

2008-05-04T13:11:00.000+03:00

Группа "Пошук-1", пополнившись новыми участниками, продолжает занятия в таком составе:

С рейтингами участников по доминантности, креативности, нормативности и гармонизации вы можете познакомиться здесь .

Внешний наблюдатель, фиксирующий поведение людей в группе, в первую очередь заметит наиболее активных и ярких её участников. Кто же будет задавать тон в нашем случае? - Данные рейтингов предсказывают следующее распределение ролей: на доминантную роль больше всего шансов имеет Павлык, креативную - Воронов, упорно нормировать будет Чернова, а гармонизация всей группы лучше получится у Сокора.

Ну что же, проверим эти выводы на двух оследующих занятиях.

Первое практическое занятие группы "Пошук-1"

2008-04-19T10:11:00.001+03:00

1. Ознакомление с целями и методами практической работы. Важнейшие принципы игрового моделировния - динамизм и сюжетная канва. Для того чтобы заложилась программа отношений, достаточно 3-4 предметных встреч на близкой дистанции.
2. Разминка. Сообщите первичные сведения о себе (меня зовут, я работаю/учусь...) и дайте ваше определение социотипа. Начало видеосъёмки.
3. Рейтинг курсантов по экстравертным индексам (P, E, F, I) на основе ФАП-данных. Первая пятёрка: Воронов, Павлык, Чернова, Будеев, Франковская.
4. Короткое сочинение на заданную тему. Видны ли в вашем тексте акцентуированные функции? Если да, то какие?
5. Упражнение "быстрый спор" в диаде. Планируется 10 встреч внутри экстравертной пятёрки. Длительность диалога – 3 мин. Ведётся видеосъёмка. Рекомендуемый сценарий спора: завязка – развитие спора – кульминация – развязка. Разбор результатов на следующем занятии.
6. Упражнение на изменение поведения партнёра. Работает опять диада, причём один из её участников - ведущий. Он получает от меня задание. Всего 8 заданий. Как курсанты применяют направленные трансакции - суггестию и импринтирование.

5-е, заключительное занятие основного курса ГС

2008-04-13T08:37:00.000+03:00

1. Проверка домашнего задания (вероятный социотип Н.Румянцевой).

2. Трансактный анализ интертипных отношений.

Социомодель как кибернетическая система:

целеполагание
действие
результат
обратная связь (чувствительность)

Трансакции - это соотношения внутри элементарной киберсистемы.

3. Энергетическая и информационная совместимость. Понимание и помощь.

4. Квадральный критерий совместимости.

5. Темпераментный критерий совместимости.

6. Релятивная соционика: отношение как тип. Интегральные типы 16 отношений.

Домашнее задание к 5-му занятию

2008-04-10T15:41:00.000+03:00

Ознакомьтесь со статьёй об актрисе Надежде Румянцевой.

Ответьте на вопрос: к какой группе типов она, по вашему относится? Можно ли оценить её мировосприятие с точки зрения квадральных ценностей? Если да, то ценности какой квадры она воплотила в себе и в своих ролях? Чем вы объясните, что она предпочла кинокарьере семейное счастье?

Четвёртое занятие основного курса ГС

2008-04-06T08:00:00.000+03:00

Диагностическое интервью с Натальей Черновой, в ходе которого были выявлены её психологические особенности - креативный ИЭЭ с Т-акцентуацией.

Установки на вид деятельности: (логика / этика) х (сенсорика / интуиция) х (аристократизм /демократизм). Соответствуют четырём большим сферам общественной жизни:

технико-управленческая
социально-коммуникативная
гуманитарно-художественная и
научно-исследовательская (сайентистская).

Дополнительные деления по критерию статика / динамика. Например, тяжёлые и лёгкие управленцы.
Сменяемость установок во времени: научные открытия - техническая модернизация - социальные перемены - новая психология человека.

Стиль мышления = операция х форма мышления

Причинно-следственное мышление

Это чёткое одноракурсное мышление. Его представители: Инспектор, Искатель, Гуманист, Политик. Его ещё называют формально-логическим, дедуктивно-аксиоматическим, бюрократическим. Основано на четырёх законах формальной логики. По его правилам пишутся академические учебники. Оно доминирует в обществе.

Диалектико-алгоритмическое мышление

Это чёткое, но разветвлённое мышление с несколькими параллельными потоками. Его представители: Администратор, Критик, Наставник, Посредник. Оно работает по принципу «тезис-антитезис-синтез». Из алгоритмистов получаются самые лучшие программисты.

Фрактально-голографическое мышление

Это нечёткое и к тому же многоракурсное мышление. Носит «мозаичный» характер. Его представители: Маршал, Аналитик, Советчик, Хранитель. Оно работает по принципу голограммы – создание объемного представления об объекте через наложение нескольких его срезов. Оно подходит для решения сложных многофакторных задач, не имеющих чётких алгоритмов.

Вихревое мышление

Это нечёткое, но цельное, одноракурсное мышление. Его представители: Мастер, Предприниматель, Лирик, Энтузиаст. Принцип его действия – естественный отбор, метод проб и ошибок. Оно наиболее естественное, позволяет успешно решать задачи самоорганизации. Стимулируется конкуренцией. В обществе отвергается из-за хаотичности.

Третье занятие основного курса ГС

2008-03-20T16:43:00.000+02:00

1. Пример работы энергомодели на социотипах ЭСЭ (Энтузиаст), СЛЭ (Маршал), ЛСЭ (Администратор) и ИЛИ (Критик).2. Чтобы определить тип человека надёжно, необходимо:

протестировать его (например, с помощью тестов ФАП-1 и ФАП-2),
провести с ним диагностическое интервью,
пронаблюдать за ним в автономной группе при выполнении ею определённого задания.

На этот раз проводим ещё 3 интервью с курсантами. Особенно интересен случай Черновой Натальи, которая была очень удивлена, что сформировала себе ИЭИ-образ.

3. Соционические темпераменты: линейно-напористый, гибко-разворотливый, уравновешенно-стабильный и восприимчиво-адаптивный.

4. Установки на вид деятельности: технико-управленческая, социально-коммуникативная, гуманитарно-художественная и научно-иследовательская.

Домашнее задание на следующее занятие

2008-03-18T17:37:00.000+02:00

Ответьте на следующий вопрос:
- Какой из двух типов, по-вашему, лучше подойдёт на роль тамады на свадьбе - Энтузиаст (ЭСЭ) или Политик (СЭЭ)? Кратко обоснуйте свой ответ. Поместите его в комментарии к этому сообщению.

Второе занятие основного курса ГС

2008-03-14T15:30:00.000+02:00

1. Проверка домашнего задания.
2. Бинарная формула блока ЭГО, отражающая миссию типа в социуме.
3. Проведение 3-4 диагностических интервью с курсантами. Особенность интервью - резкая смена серий вопросов.
3. Разбор результатов тестов ФАП-1 и ФАП-2. Вот пример функционального профиля одного из участников (тип ИЭЭ):4. Знакомство с соционической моделью. Её структура и функционирование. Названия основных блоков и позиций.
5. Наглядная схема психики как записывающего (витал) и воспроизводящего (ментал) устройства.
6. Функционирование психики по энергетической модели (на примере ЛСИ).

Первое занятие основного курса ГС. Группа "Пошук-1"

2008-03-07T12:47:00.000+02:00

1. Повторение темы "квадры": квадральные признаки, роли квадр в соционе, сменяемость квадр.

2. Восемь психологических функций (P, E, F, I, L, R, S, T) и соответствующие им программы поведения.

3. Первый и второй приоритеты в типной структуре психики. Знаки функций.

4. Бинарная формула блока Эго. Миссия социотипа. Например, EI - вдохновляющие идеи.

5. Домашнее задание.
Прочитайте интервью с актрисой Верой Васильевой. Определите, к какой из восьми функциональных групп типов она относится. Обоснуйте своё мнение, опираясь на факты, почерпнутые из интервью.

Вводный курс ГС. Группа "Пошук-1"

2008-02-28T12:45:00.000+02:00

1. Что такое соционика? Её предмет и метод.

2. Для чего нужна соционика. Две основные задачи соционики:

оперативная оценка человека и создание эффективных команд под ту или иную задачу
научиться управлять своими психоресурсами, осознав себя как целостную личность со своими преимуществами и проблемами

3. Устройство психики согласно ГС: собственно социотип, подтип, функциональный профиль, текущее состояние.

4. Краткая история соционики: от Юнга до Аушры, наши дни. Невосприятие гуманитарной соционики ортодоксальными школами: в чём причины?

5. Проявления признаков Юнга (рацио/иррацио, экстра/интро, логика/этика, сенсорика/интуиция) на физическом, психологическом, социальном и интеллектуальном уровнях. Пиктограммы.

6. Понятие квадры. Обзор социона по квадрам. Построение типального образа по четырём ключевым словам. Влияние подтипов.

8. Выполнение теста ФАП–1. Фотографирование участников.

Домашнее задание: прочтите «притчу о хвосте».

Путь сильнее человека

(Притча из книги В. Тарасова «Принципы жизни»)

- А что ты можешь? - спросил человек.

- Всё, - ответил джин.

- Вот гуляет собака. Разогни собачий хвост!

Джин легко разогнул хвост, но тот снова загнулся крючком. Он снова разогнул его, и тот снова загнулся. И джин понял, что он может не все.

Тогда мы и понимаем, что мы, собственно, можем, когда понимаем,

чего мы именно не можем.

А теперь ответьте на вопрос: есть ли в этой притче параллели с соционикой? Если да, то какие?

Четвёртое занятие практического курса ГС

2008-02-01T17:56:00.000+02:00

Комплексное упражнение "Моя фирма", посвященное установкам на вид деятельности,
Упражнение "изготовление пирамиды" (энергопроцессы в кольцах заказа) и
Упражнение "потерпевшие кораблекрушение" (инфопроцессы в кольцах заказа).

Некоторые интересные выводы: в установочных группах (которые ещё называются "клубы") общение протекает менее напряжённо, чем в кольцах заказа. Роли в них распределяются легче, а споров при принятии коллективного решения меньше. В кольцах заказа периодически возникают споры двух участников, которые придерживаются противоположных мнений на то, как надо выполнять задание.

Ещё один вывод, который мне известен и по предыдущему опыту работы с командами: результативность команды и её устойчивость - два противоположных параметра, которые нелегко совместить. Чем более результативна группа в работе, тем менее она устойчива и наоборот. Причину этого феномена, по всей видимости, стоит искать в большей внутренней энергетической напряжённости продуктивно работающих групп.

Посмотрите на результаты работы трёх групп по четыре человека, изготовлявших бумажные пирамиды:

Слева вы видите самую качественно изготовленную пирамиду. Её сделала группа правых экстравертов. Однако отношения в этой группе были самыми напряжёнными, и пока они налаживались, было упущено время. К финишу они пришли последними.
По центру стоит наименее качественно изготовленная пирамида (работа троих правых интровертов + один экстраверт), зато по времени они всех опередили.
А справа - средний результат, который принадлежит смешанной группе левых типов. В итоге она по общему зачёту и победила, выдав среднего качества результат за приемлемое время.

Во второй части занятия просматриваем документальный фильм о судьбе двух знаменитых советских актёров - Николая Ерёменко (младшего) и Толгата Нигматулина. Их взаимоотношения на фоне общих ценностей, но разных темпераментов и установок служат красивым и поучительным примером сильных (взаимопомощь) и слабых (непонимание) сторон дуальности.

Третье занятие практического курса ГС

2008-01-25T08:46:00.000+02:00

1. Просмотр видеозаписи диалогов участников . Сделаем выводы по невербальным сигналам, которые посылаются друг другу во время активной коммуникации. Различаем 4 группы жестов, характерных для доминантного, креативного, нормирующего и гармонизирующего поведения.
2. Выполнение практического задания №1 - "изготовление пирамиды". Задание выполняется в формате 3 группы по 4 человека. Цель - проверка соционических выводов относительно энергетики колец заказа. Поэтому состав групп планируется следующий: Искатель+Наставник (правые экстраверты - энергоконцентраторы), Инспектор+Посредник+Гуманист (правые интроверты - инфоконцентраторы), смешанная группа на базе левых типов Лирик+Советчик.
3. Выполнение практического задания №2 - "потерпевшие кораблекрушение". Соревнование между теми же группами на скоординированность (слаженность). Критерии определения победителя - 1) быстрота, 2) точность, выраженная в баллах.

Эпизод из диалога интровертных участников (Ландикова Аня и Супруновская Оля). Спор протекает вяло, заканчивается раньше отведённого времени. У Ани видим жест гармонизирующей модели поведения, у Оли - нормирующего.

Второе занятие практического курса ГС

2008-01-18T13:17:00.000+02:00

1. Просмотр видеозаписи с ответом курсантов на вопрос "что такое социотип?". Кто из них понимает это явление в духе гуманитарной парадигмы?

2. Продолжение упражнения "Быстрый спор" на заданную тему. Его выполняют те курсанты, которые претендуют на нормирующее или гармонизирующее поведение (устойчивая акцентуация интровертных функций). Длительность диалога ограничена 3 минутами.

3. Выполняем серию из 4-х упражнений на выявление установок на вид деятельности. Скорее всего, работать будем в фомате 3 группы по 4 человека. Одна группа будет сайентистская, вторая гуманитарная и третья смешанная, в которую в обязательном порядке войдут оба из представленных в группе сенсорика.

4. Подведение итогов серии. Насколько интегрированной была каждая группа? Чувствовался ли соответствующий установке дух группы? Как распределились роли в группе? Проявились ли законы соционики?

5. Дополнительное упражнение: "дайте рекомендации по развитию психологической функции!" В качестве тренера выступает тот участник, который действительно проявил в поведении данное качество. Например, Лилия Немаш могла бы дать рекомендации по Р, Аня Ландикова - по Т, Максим Присяжнюк по F, Виктор Волицкий - по R.

В быстром споре сошлись две довольно доминантные личности - Галина Дубляк
и Лилия Немаш.

Об участниках практических занятий

2007-12-20T16:34:00.000+02:00

Группа, которая пройдёт четыре практических занятия, сформировалась из 12 человек. Восемь из них пришли в группу с основного курса, а четверо - со стороны. Большинство являются интуитивными типами, что не удивительно. В группе всего два сенсорика - это Фаина (крайняя справа в нижнем ряду) и Людмила (крайняя справа во втором сверху ряду).
Кроме тренинговой задачи, в рамках практических упражнений я проверяю прогностическую силу теста ФАП. Подтвердятся ли индексы доминантности и креативности в групповой коммуникации?
По этим индексам первые строчки рейтинга заняли два человека - Галя (крайняя справа в верхнем ряду, социотип ЭИЭ) и Лилия (в центре, социотип ИЛЭ). Наибольший индекс креативности оказался у Максима (крайний слева в третьем ряду сверху). По результатам написания сочинения на заданную тему он занял первое место. Его сочинение о яблоке группа признала самым лучшим.

Первое занятие практического курса ГС

2007-12-13T16:02:00.000+02:00

1. Ознакомление с целями и методами практической работы. Важнейшие принципы игрового моделировния - динамизм и сюжетная канва. Для того чтобы заложилась программа отношений достаточно 3-4 предметных встреч на близкой дистанции.

2. Разминка. Сообщите первичные сведения о себе (меня зовут, я работаю/учусь...) и дайте ваше определение социотипа. Начало видеосъёмки.

3. Рейтинг курсантов по соционическим индексам. На этом занятии работаем с индексами доминантности и креативности.

4. Короткое сочинение на заданную тему. Видны ли в вашем тексте акцентуированные функции? Если да, то какие?

5. Упражнение "быстрый спор" в диаде. Рекомендуемый сценарий спора. Разбор первых результатов.

6. Упражнение на изменение поведения партнёра. Работает опять диада, причём один из её участников - ведущий. Он получает от меня задание. Всего 8 заданий. Как курсанты применяют направленные трансакции - суггестию и импринтирование.

Главные темы практического курса ГС

2007-12-08T10:26:00.000+02:00

Практический курс гуманитарной соционики состоит из четырёх занятий. На трёх занятиях производится видеосъёмка с тем, чтобы разобрать особенности поведения курсантов на последнем итоговом занятии. На протяжении курса участники прорабатывают следующие главные темы:

1. Исследование своего социотипа проективными методами (сочинение на заданную тему). Упражнения на темпераментные взаимодействия в диаде. Различие между суггестией и импринтированием как двумя видами психологического воздействия на человека.

2. Тренинг установок на вид деятельности (минимальная схема 3Х3, оптимальная 4Х3).

3. Тренинг квадральных ценностей. Проверка соревнующихся групп на слаженность. Упражнение "склейка пирамиды".

4. Итоговое занятие. Просмотр и анализ видеозаписи тренинга. Окончательные выводы по каждому участнику.

Шестое занятие основного курса соционики

2007-11-30T09:27:00.000+02:00

1. Схема интертипных отношений на примере ИЛЭ (cм. рисунок справа).

2. Дилемма совместимости: сходства или противоположности?

3. Шкала комфортности ИО по Аушре: главный критерий - квадральная принадлежность.

4. Итоговая шкала комфортности, с учётом темпераментной совместимости.

5. Внешние признаки социотипов (черты лица, телосложение, голос). Эту часть занятия ведёт А. Диденко.

Пятое занятие основного курса соционики

2007-11-20T15:59:00.000+02:00

1. Проверка домашнего задания (материал о двух изобретателях).

2. Стиль мышления социотипа - объединение формы мышления с ведущей операцией мышления. Таблица.

Формы мышления:

Причинно-следственное – построение цепочек причин и следствий
Диалектико-алгоритмическое – ассоциативный поток разбегающихся мыслей
Фрактально–голографическое – периодический поворот объекта мысли разными гранями
Вихревое – циркуляция мыслей вокруг волнующего вопроса, перебор вариантов.

Логические операции:

Рационально-логическая (Л1) – АНАЛИЗ (разделение системы на элементы)
Иррационально-логическая (Л2) – ВКЛЮЧЕНИЕ (введение элемента в систему)
Рационально-этическая (Л3) – СИНТЕЗ (объединение элементов в систему)
Иррационально-этическая (Л4) – ИСКЛЮЧЕНИЕ (выведение элемента из системы).

Стиль мышления – это объединение формы и операции мышления.

3. Очередные диагностические интервью с курсантами (3-4 чел.).

4. Дополнительная информация по принципам построения энергомодели. Ознакомьтесь с презентацией (4 слайда) по адресу:

http://docs.google.com/Presentation?id=dgd6fg9c_6cvtp7s

Четвёртое занятие основного курса соционики

2007-11-17T09:13:00.000+02:00

1. Соционические темпераменты: экстра/интроверсия х рацио/иррациональность х статика/динамика. Линейно-напористые, гибко-разворотливые, уравновешенно-стабильные и восприимчиво-адаптивные социотипы.
2. Установки на вид деятельности: логика/этика х сенсорика/интуиция х аристократизм/демократизм. Технико-управленческие, социально-коммуникативные, гуманитарно-художественные и научно-исследовательские типы.
3. Оценка коллектива на устойчивость по правилу темпераментного баланса. Клонирование социотипа как путь к узкой специализации.
4. Очередные диагностические интервью с курсантами (3 - 4 чел.).
5. Теория подтипов. Система DCNH: доминантный, креативный, нормирующий и гармонизирующий варианты социотипа.

Домашнее задание к третьему занятию основного курса

2007-11-16T08:11:00.000+02:00

Внимательно прочитайте материал о двух великих изобретателях - Томасе Эдисоне и Николе Тесле http://docs.google.com/Doc?id=dgd6fg9c_5fj7t8m и ответьте на следующие вопросы:

Какие психологические функции ярко проявились в деятельности Эдисона и Теслы?
Какие соционные энергетические эффекты сказались на их взаимоотношениях?
Каким образом следует продолжить функциональную цепочку в этой диаде для большей синергетической отдачи?

Третье занятие основного курса соционики

2007-11-10T12:10:00.000+02:00

1. Проверка домашнего задания (выводы по интервью с актрисой Верой Васильевой)
2. Ознакомление с результатами тестов ФАП - 1 и ФАП-2. Их можно найти здесь:
http://spreadsheets.google.com/pub?key=pqUlp1fkwXaOG3btSv9RaZg
Обозначения на листе 2: В - шкала умственного развития из теста Кеттела, МП - (пронозируемая) модель поведения.
3. Разбор по энергетической модели следующих четырёх типов:

Искатель
Наставник
Политик
Администратор

4. Понятие энергетического кольца. Его работа внутри и снаружи социотипа. Энергоносители и энерготрансформаторы. Инфоносители и инфотрансформаторы. Развёртка квадры.
5. Проведение двух видеоинтервью.
6. Просмотр фрагмента из фильма Э.Рязанова "Служебный роман". Выводы о воздействии на функциональный блок Супер-ид.

Второе занятие основного курса соционики

2007-11-01T16:29:00.001+02:00

1. Выполнение теста ФАП - 2.1.
2. Соционическая модель - схема расстановки функций в идеальном типе.
3. Функциональные глаголы, передающие действия отдельных позиций:

управлять,
работать над,
тренировать,
мобилизоваться;
требовать,
заставлять себя,
контролировать,
демонстрировать.

4. Разбор социотипа Искатель (ИЛЭ) по модели.
5. Разбор социотипа Наставник (ЭИЭ) по модели.
6. Разбор социотипа Политик (СЭЭ) по модели.
7. Разбор социотипа Администратор (ЛСЭ) по модели.
8. Проведение двух диагностических экспресс-интервью с видеосъёмкой.

Анализ данных ФАП - 1.1.

2007-10-31T12:35:00.000+02:00

К настоящему времени я обработал данные теста ФАП-1.1., полученные на первом занятии основного курса соционики 28 октября 2007 г. Всего тест прошли 11 человек. С результатами вы можете ознакомиться здесь: http://spreadsheets.google.com/pub?key=pqUlp1fkwXaPN4nePmOk4Ow

Кроме значений выраженности каждой из восьми психологических функций у каждого респондента, дополнительно вы найдёте такие результаты:

максимально выраженную функцию каждого профиля (выделена красным),
ранжирование курсантов по значению R, отражающее потенциальную предрасположенность к практике гуманитарной соционики (лист 2),
классификацию функциональных профилей курсантов по критериям яркости и контрастности самооценки (также лист 2).

Напоминаю, что тест ФАП не определяет ваш социотип. Его задача - персонализация социотипа, то есть нахождение комплекса ваших сильных и устойчивых психологических функций, формирующих основную линию поведения в группе.

Домашнее задание ко второму занятию основного курса

2007-10-23T17:16:00.001+03:00

Прочитайте интервью с актрисой Верой Васильевой. Для этого перейдите по ссылке http://docs.google.com/Doc?docid=dgd6fg9c_3cm9r34&hl
Как вы думаете, к какой функциональной группе типов она относится? Обоснуйте своё мнение, опираясь на информацию из интервью.

2007-10-18T15:05:00.000+03:00

Первое занятие основного курса соционики

Функции и модели

1. Выполнение теста
ФАП - 1.1.

2. Восемь психологических функций и соответствующие им программы поведения. Важность буквенного, а не геометрического обозначения функций.

3. Первый и второй приоритеты в типной структуре психики. Знаки функций. Функциональное различие родственных и деловых типов.

4. Бинарная формула блока Эго, отражающая миссию социотипа. Например, IP - инновационные технологии.

5. Соционическая модель - схема расстановки функций в социотипе. Как происходит самоорганизация отдельных функций в устойчивую конфигурацию психики. Принципиальное отличие информационной и энергетической модели.

6. Основные деления энергомодели: ментальные и витальные, ведущие и ведомые, устойчивые и неустойчивые позиции.

7. Название и смысл блоков (Эго, Суперэго, Ид, Суперид) и отдельных позиций социомодели (управляющая, творческая, ролевая, пусковая, суггестивная, тормозная, контролирующая, демонстративная).

8. Пример заполнения матрицы типа ЛСИ ("Инспектор").

2007-10-15T14:07:00.001+03:00

План основного курса соционики
(5 занятий по 4 часа = 20 часов)

1. Психологические функции как программы поведения. Первый и второй приоритет в типной стратегии поведения. Бинарная формула блока Эго. Модель ядра психики согласно соционике.

2. Разбор программ поведения 16 социотипов по энергомодели.

3. Темпераменты и установки на вид деятельности. Соционическая профориентация.

4. Интеллектуальные операции и формы мышления. Кольца заказа как энергетические группы.

5. Интертипные отношения. Разрешение основной дилеммы совместимости в соционике. Шкала комфортности ИО. Критерии и построение слаженной команды.

2007-10-08T11:16:00.000+03:00

План второго занятия вводного курса соционики

1. Понятие социона и квадры. Таблица квадральной организации социона. Три квадральные полярности:

центральные - периферийные,
аристократы - демократы,
восходящие - нисходящие

2. Обзор социотипов первой квадры (семейно-познавательные ценности):

Искатель (ИЛЭ): любопытство, беспечность, рационализаторство, поиски
Энтузиаст (ЭСЭ): радушие, доверчивость, заботливость, навязчивость
Посредник (СЭИ): удовольствия, расслабленность, чувствительность, круг друзей
Аналитик (ЛИИ): схематичность, запасливость, альтернативность, планирование.

3. Обзор социотипов второй квадры (романтико-силовые ценности):

Игрок/Наставник (ЭИЭ): бунтарство, неуживчивость, воображение, одарённость
Маршал/Хозяин (СЛЭ): уверенность, инстинкты, хватка, перестановки
Инспектор (ЛСИ): порядок, придирчивость, аккуратность, упрямство
Лирик (ИЭИ): лёгкость, примирение, вера, упругость

4. Обзор социотипов третьей квадры (либерально-прагматические ценности):

Политик (СЭЭ): ориентация, обмен, переговоры, импульсивность
Предприниматель (ЛИЭ): движение, нестабильность, успешность, авантюрность
Критик (ИЛИ): осторожность, скепсис, оптимизация, память
Хранитель (ЭСИ): настороженность, здравый смысл, обустройство, преодоление

5. Обзор социотипов четвёртой квадры (гуманно-трудовые ценности):

Администратор (ЛСЭ): труд, координация, личный пример, озабоченность
Советчик (ИЭЭ): проницательность, надежды, вдохновение, контактность
Гуманист (ЭИИ): доброта, чувство вины, воспитание, самопожертвование
Мастер (СЛИ): удобства, самооборона, техничность, эгоизм.

6. Виды социодиагностики. Соционическое интервью, его алгоритм (см. схему) и этапы:

4-5 серий вопросов на поведение (на работе и дома, в обычной ситуации и напряжённой, сейчас и в детстве)
формирование двойственной гипотезы
отделение Эго от Персоны (типного ядра от функциональной оболочки)
рассказ о типе при помощи ключевых слов и жизненных примеров.

7. Практикум социодиагностики. Несколько интервью со слушателями.

2007-10-05T15:15:00.000+03:00

План первого занятия вводного курса соционики
(общее количество занятий = 4)

1. Ознакомление с основными темами вводного курса:

общие сведения по соционике,
юнговские признаки типа,
обзор социона по квадрам,
соционическая диагностика (теория и практика).

2. Что такое соционика? Её предмет и метод.

3. Для чего нужна соционика. Две основные задачи соционики:

оперативная оценка человека и создание эффективных команд под ту или иную задачу
научиться управлять своими психоресурсами, осознав себя как целостную личность со своими преимуществами и проблемами

4. Устройство психики согласно соционике: собственно социотип, подтип, функциональный профиль, текущее состояние.

5. Краткая история соционики: от Юнга до Аушры, наши дни.

6. Коммуникативное пространство и его уровни. Близкая и далёкая дистанции общения.

7. Проявления признаков Юнга (рацио/иррацио, экстра/интро, логика/этика, сенсорика/интуиция) на физическом, психологическом, социальном и интеллектуальном уровнях.

Рекомендуемая литература:

Гуленко В.В. Структурно-функциональная соционика. Разработка метода комбинаторики полярностей.
Киев: Транспорт України, 1999.